A paraitre :

Articles :

Collet, I. (2017 à paraître). Des papillons pour les filles, des cyclones pour les garçons. Les enseignements de sciences à l’école primaire genevoise. Tréma(45).


Morley, C. & Collet, I. (à paraître 2017). Femmes et métiers de l’informatique : un monde pour elles aussi. Cahiers du genre(62).


Collet, I. (à paraître 2017). Lutte contre les stéréotypes ou mesures de rattrapage ? L’informatique : révélatrice de l’impuissance des « dispositifs égalité ». Transverse(6).


Chapitres d'ouvrage

Collet, I. (à paraître, 2018). Filles et garçons sur le chemin de l’école dans les pays des Suds : un accès inégal et différencié aux savoirs. In C. Levy & A. Martinez (Eds.), Genre, féminismes et développement international: une trilogie en construction Ottawa: Presses de l’Université d’Ottawa.


Collet, I. (à paraître 2017). A la recherche des informaticiennes… La science-fiction comme mise en scène des mythes informatiques. In C. Allamel-Raffin, E. Poupardin, & F. Willmann (Eds.), Informaticiens et médecins dans la fiction contemporaine. Exploration 2 (pp. 47-62). Strasbourg: Néothèque.


Chapitres d'actes

Collet, I. (à paraître 2017). A la découverte de l’univers de Hunger games : travailler en HGE à partir du livre de science fiction préféré des filles et des garçons. 5e journée internationale Enseignement et science-fiction, Nice, Sophia -Antipolis


Collet, I. (à paraître). Sexe, mensonges et vidéo. Les discours normatifs sur le sexe contre les politiques scolaires sur l’égalité filles – garçons In D. Risse (Ed.), Résistances féministes et nouvelles normativités. actes du 7e Congrès de recherches francophones internationales féministe. Paris: L'Harmattan.


Articles scientifiques

  1. •Ferrière, S., & Collet, I. (2016). Tablettes tactiles à l’école primaire en France : illusions essentialistes et pratiques genrées chez les enseignant.e.s du primaire. Revue de recherches en littératie médiatique multimodale, 4.

  2. •Collet, I. (2016). Former les enseignant-e-s à une pédagogie de l'égalité. Le Français Aujourd'hui, (193), 111-119.

  3. •Collet, I. (2015). Faire vite et surtout le faire savoir. Les interactions verbales en classe sous l’influence du genre. Revue internationale d'ethnographie, (4), 6-22.

  4. •Collet, I. (2014). Les garçons sont-ils des immatures chroniques ? Travail, genre et sociétés, (31), 157-162.

  5. •Collet, I. (2013). Des garçons “ immatures ” et des filles “ qui aiment ça ” ? La violence de genre révélatrice d’une mixité scolaire impensée. Recherches et éducations, (9), 27-41.

  6. •Collet, I., & Grin, I. (2013). Editorial. Formation et pratiques d'enseignement en questions, (16), 7-10.

  7. •Collet, I. (2013). Les femmes exceptionelles ne peuvent être que des exceptions. L’exclusion des femmes de l’activité scientifique. Le cartable de Clio, (13), 85-94.

  8. •Collet, I., & Grin, I. (2013). L’introduction du genre dans la formation initiale des enseignant-e-s : un combat emblématique fait de convictions militantes et de volonté politique. Formation et pratiques d'enseignement en questions, (16), 31-46.

  9. •Collet, I. (2012). Faux semblants et débats autour du genre et de l’égalité en éducation et formation. Recherche et formation, (70), 121-134.

  10. •Collet, I. (2011). Effet de genre, le paradoxe des études d’informatique. TIC & Société, 5(1).

  11. •Collet, I., & Mosconi, N. (2010). Les informaticiennes: de la dominance de classe aux discriminations de sexe ? Nouvelles Questions Féministes, 29(2), 100-113.

  12. •Marro, C., & Collet, I. (2009). Les relations entre filles et garçons en classe. Qu'en disent-elles Qu'en disent-ils ? Recherches & Educations, (2), 45-71.

  13. •Collet, I. (2009). L’auto-engendrement des informaticiens : comment supprimer la différence des sexes grâce à un mode de reproduction fantasmée. Sextant, (27), 207-220.

  14. •Collet, Isabelle. (2008). Il expérimente, elle regarde. Les sciences dans les livres documentaires pour enfants. In Jean-Marc Lévy-Leblond (Ed.), Alliage (pp. 69-77). Nice: Seuil. 2008 article alliage.pdf

  15. •Collet, Isabelle, & Mosconi, Nicole (2006). Genre et autoformation : le cas de l’informatique. Education permanente, 168, 137-148 2006 educ permanente.pdf

  16. •Collet, Isabelle (2004). La disparition des filles dans les études d'informatique : les conséquences d'un changement de représentation. Carrefours de l'Education, (7), 43-56 2004 Carrefour.pdf

Articles professionnels

  1. •Collet, I. (2016). Faire vivre la mixité à l’école, un enjeu pour l’égalité filles garçons. S!lence, (450), 11-13.

  2. •Collet, I. (2015). L'orientation : reflet de la division sexuée des savoirs. La revue de la vie scolaire, (198), 25-29.

  3. •Collet, I. (2014). Le genre, cet inconnu. L’école des parents, (607), 24-25.

  4. •Collet, I. (2014). Toujours aussi peu de femmes dans les métiers du numérique. VRS La vie de la recherche scientifique, (398), 39-40.

  5. •Collet, I., & Grin, I. (2011). En formation initiale des enseignants. Les Cahiers pédagogiques, (487), 30-31.

  6. •Collet, I., & Menotti, M. (2011). Un homme, c’est plus intimidant. Les Cahiers pédagogiques, (487).

  7. •Collet, I. (2011). Violences sexistes au collège. Les Cahiers pédagogiques, (488), 40-41.

Autres articles

  1. •Collet, I. (2015). En Suisse, comme en France, il faut former les enseignant-e-s au genre. L'Humanité.fr, p. 14-15.

  2. •Collet, I. (2014). La transidentité à l’école. Entretien. Cahiers des transidentités, p. 113-122.

Numéros de revue

  1. •Collet, I., & Dayer, C. (Éd.). (2014). Former envers et contre le genre. Raisons éducatives (19). Louvain-la-Neuve: De Boeck.

  2. •Collet, I., & Grin, I. (Éd.). (2013). Formation à la profession enseignante : des savoirs en tout genre. Formation et pratiques d'enseignement en questions, (16).

  3. •Collet, I. et Pezeu, G. (2011). Filles et garçons à l’école. Les Cahiers pédagogiques, 487.

Livres

  1. •Collet, I. (2016). L'école apprend-elle l'égalité des sexes ?. Paris: Belin.

  2. •Collet, I. (2014). Comprendre l'éducation au prisme du genre : théories, questionnements, débats. Carnets des sciences de l'éducation (2ᵉ éd.). Genève: Université de Genève, Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation.

  3. •Collet, I. (2011). Comprendre l'éducation au prisme du genre : théories, questionnements, débats. Carnets des sciences de l'éducation. Genève: Université de Genève, Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation.

  4. •Collet I. (2006). L'informatique a-t-elle un sexe, Hackers, mythes et réalités, Prix de l’Académie des sciences morales et politiques, Paris, L'Harmattan

Ouvrages collectifs

  1. •Lechenet, A., Baurens, M., & Collet, I. (Éd.). (2016). Former à l’égalité : défi pour une mixité véritable. Paris: L'Harmattan.

Chapitres de livre

  1. •Léchenet, A., Baurens, M., & Collet, I. (2016). Former à l’égalité : défi pour une mixité véritable. Dans A. Lechenet, M. Baurens & I. Collet (Ed.) Former à l’égalité : défi pour une mixité véritable. Paris: L'Harmattan.

  2. •Collet, I. (2016). Prendre en compte la violence de genre dans un établissement du secondaire. Dans A. Lechenet, M. Baurens & I. Collet (Ed.) Former à l'égalité, Défi pour une mixité véritable. Paris: L'Harmattan.

  3. •Collet, I. (2016). Questions à Isabelle Collet. Dans V. Lussi Borer & L. Ria (Ed.) Apprendre à enseigner (p. 30-31). Paris: Presses Universitaires de France.

  4. •Collet, I. (2015). L’informatique : l’usage et la maîtrise. Dans M. Babillot, A. De La Motte, C. Pontais & V. Houadec (Ed.) 50 activités pour l'égalité filles-garçons. T. 1 (p. 93-95). Paris: Canopé.

  5. •Collet, I. (2014). La formation des enseignantes et des enseignants: le cas de la Suisse. Dans Association nationale des études féministes (Ed.) Le genre dans l'enseignement supérieur et la recherche. Livre blanc, Le genre du monde (p. 119-121). Paris: La Dispute.

  6. •Collet, I., & Leroy, V. (2014). Le mythe de l’enfant autonome et autodéterminé. Dans F. Hauwelle, S. Rayna, M.-N. Rubio (Ed.) L’égalité des filles et des garçons dès la petite enfance (p. 145-166). Paris: ERES.

  7. •Collet, I. (2014). Lutter contre l'influence du genre sur les orientations scientifiques et techniques : de grands progrès et depuis ? Dans S. Sinigaglia-Amadio (Ed.) Enfance et genre. De la construction sociale des rapports de genre et ses conséquences (p. 177-190). Nancy: Presse universitaire de Nancy.

  8. •Dayer, C., & Collet, I. (2014). Que nous apprend le genre ? Enjeux et paradoxes de l’éducation-formation. Dans I. Collet, C. Dayer (Ed.) Former envers et contre le genre, Raisons éducatives (p. 7-23). Louvain-la-Neuve: De Boeck.

  9. •Collet, I. (2014). Rire et humour dans la classe : des stratégies genrées de résistance et de domination. Dans I. Collet, C. Dayer (Ed.) Former envers et contre le genre, Raisons éducatives (p. 127-149). Louvain-la-Neuve: De Boeck.

  10. •Collet, I. (2014). Vermittlung von Genderkompetenz in der Ausbildung von Biologielehrer_innen. Dans E. Schneider, C. Baltes-Löhr (Ed.) Normierte Kinder. Effekte der Geschlechternormativität auf Kindheit und Adoleszenz (p. 307-318). Bielefeld: transcript.

Chapitres d'actes

  1. •Collet, I. (2016). Genre, dynamique curriculaire, enjeux de formation. Dans Genre, didactique, formation. Paris: Centre Hubertine Auclerc.

  2. •Collet, I. (2015). Pour l’égalité filles-garçons à l’école, une seule solution : la formation !. Dans L'égalité femmes-hommes : un enjeu pour les syndicats du monde de l'éducation (p. 30-32). Paris: Centre Hubertine Auclert.

  3. •Collet, I. (2015). L’informatique, l’usage et la maîtrise. In Houadec V. 50 activités pour l’égalité filles-garçons, (p. 93-95). Futuroscope : Canopé Editions

  4. •Collet, I. (2015). Quel genre de MOOC ? De la pertinence d’un cours en ligne en études genre. Bulletin de l’ANEF, 65.

  5. •Collet, I. (2012). De l’école à l’emploi : des représentations de l’informatique hostile aux femmes. Dans Fatima Sadiqi (Ed.) Femmes et Nouveaux Médias dans la Région Méditerranéenne (p. 101-112). Rabat: Fondation Hanns Seidel.

  6. •Collet, I. (2012). Mixité, gémination, co-éducation. Dans J.-L. Villeneuve (Ed.) Filles-garçons en famille et à l’école : reproduction des inégalités ou éducation à l’égalité ? (p. 137-186). Paris: Le Manuscrit.

  7. •Collet, I. (2009). Comment devient-on un homme ou une femme de sa culture ? Dans Julianne Unterberger; Jeanine Elkouby (Ed.) Comment être femme et juive au XXIe siècle (p. 7-26). Reims: ACSIR.

  8. •Collet, Isabelle. (2008, nov). Du Golem de Prague à celui de Rehovot : le Rabbi Loew, inspirateur des cybernéticiens In Julianne Unterberger & Claude Secroun (Eds.), Actes du colloque sur le Maharal de Prague. Reims: ACSIR. 2008 ACSIR.pdf

  9. •Collet, I. (2005, nov). Informaticiennes pour de “bonnes raisons”. In Delphine Gardey & Marlaine Cacouault-Bitaud (Ed.), Genre, Science, Recherche. Regards et propositions en sciences sociales. Paris: Centre de Recherche en Histoire des Sciences et des Techniques - Centre Alexandre Koyré, CNRS/Cité des Sciences et de l’Industrie/Museum d’Histoire Naturelle/École des Hautes Études en Sciences Sociales et le Mage (Marché du Travail et Genre en Europe).

  10. •Collet, I. (2005, juil). Les filles dans les études d'informatique en France: quelles représentations ont-elles de la discipline ? 4e Congrès international de Recherches féministes dans la francophonie plurielle: Citoyennes sans frontière, [CD-ROM], Ottawa.

Présentations à une conférence

  1. •Collet, I. (2016). Butterflies for girls, earthquakes for boys. Gender representation of sciences in primary school. Dans ECER 2016 "Leading Education: The Distinct Contributions of Educational Research and Researchers".

  2. •Collet, I., & Morley, C. (2016). Comment augmenter la par des femmes dans les études supérieures d’informatique : analyse comparative de deux stratégies d’inclusion. Dans Actualité de la recherche en éducation et formation.

  3. •Collet, I. (2015). Femmes et informatique : stratégies d’inclusion. Dans 7e Congrès international des recherches féministes dans la francophonie.

  4. •Collet, I. (2015). La construction sociale de l'immaturité des garçons et ses conséquences à l’école. Dans 7e Congrès international des recherches féministes dans la francophonie.

  5. •Collet, I. (2015). La « gender panic » à l’école primaire : sexe, mensonges et vidéo. Dans Condition(s) enseignante(s), Conditions pour enseigner. Réalités, enjeux, défis.

  6. •Collet, I. (2015). Les papillons pour les filles, des cyclones pour les garçons. La représentation des sciences à l’école primaire. Dans Le genre dans les sphères de l'éducation, de la formation et du travail. Mises en images et représentations.

  7. •Collet, I. (2015). Les résistances à la pédagogie de l’équité et pourquoi elle est subversive en formation d’enseignant-e. Dans 7e Congrès international des recherches féministes dans la francophonie.

  8. •Collet, I. (2015). Sexe, mensonges et vidéo. Les discours normatifs sur le sexe contre les politiques scolaires sur l’égalité filles. Dans 7e Congrès international des recherches féministes dans la francophonie.

  9. •Pont, E., & Collet, I. (2015). ‘Sorted it all out by myself’: Laurie’s emancipation from gendered and disabling representations about paraplegic people at work. Dans Feminisms, Power and Pedagogy: 10th Biennial Conference of the Gender and Education Association.

  10. •Fouquet-Chauprade, B., & Collet, I. (2014). Le bien-être à l’école, au croisement du sexe et de l’ethnicité. Dans Inégalités entre sexes dans la famille, à l’école et au travail : approches comparées.

  11. •Collet, I. (2014). Opératrices de saisie ou hackeuses : quelles places pour les femmes dans les métiers du numérique ? Dans Parcours translittéraciques : l'égalité fille-garçon en questions.

  12. •Fouquet-Chauprade, B., & Collet, I. (2014). Se sentir bien à l’école en contexte ségrégué : une spécificité des garçons ? Dans Oser l'autre: climats, violences et vulnérabilités scolaires en question.

  13. •Collet, I. (2011). Woman and information technology : are good pratices really « good » at attracting female students in the IT workplace ? Dans Introducing gender into academia - (in)visible act ? International conference of ESREA Networking.